Вейнгерова Л.Я.: Можем ли мы сейчас задать вопросы по просьбе Петрусинского Вячеслава Вячеславовича?

Источник контакта: Да, можете, если осознаете их важными для себя и для вашего универсума.

Вейнгерова Л.Я.: Мы можем  их обсудить в течение нескольких минут?

Источник контакта: Да, можете.

Вейнгерова Л.Я.: Каковы с вашей позиции взгляда перспективы совершенствования системы обучения?

Источник контакта: Перспективы совершенствования системы обучения - это сознательное и осознаваемое развитие тех слоев восприятия и стилей мышления, которые непосредственно связаны с развитием возможностей человека воспринимать, осмысливать, переосмысливать и воплощать информацию, передаваемую ему или получаемую им не только «по горизонтали», то есть от других людей, но и «по вертикали», то есть из определенных точек (духовно-информационных источников) гармоничной структуры космического Сознания Вселенной.

     Информация о гармоничной структуре космического Сознания Вселенной у вас уже есть, поэтому вы должны понимать, что мы имели в виду развитие восприятия через зрительные образы и мышление зрительными образами; восприятие вербально-звуковое, -через вербальные образы и мышление через вербально-звуковые образы (слово); восприятие через смысловые образы, включающие образы, в вашем понимании, музыкальные и, соответственно, мышление через смысловые и музыкальные образы; восприятие через символические образы и мышление через символические образы (данный тип восприятия и стиль мышления развивается, например, через познание графики, математики, хореографии...); развитие логико-абстрактного типа восприятия и стиля мышления через развитие философских образов, через развитие философии, познание которой должно начинаться не в конечной фазе формативного цикла жизни человека на определенном этапе его воплощения, а одновременно с развитием познания в области математики и одновременно с познанием причинных и идейных смыслов.

     Недостаточное внимание к развитию логико-абстрактного типа восприятия и стиля мышления, которое возможно только через познание и развитие философии, подмена философии политической идеологией, а философичности - софистикой, идеологичностью и демагогичностью влияет на формирование ментально-вербальной примитивности во всех областях познания человека и на возникновение более медленного темпа или протяженности во времени в развитии стереотипов активного сознания и в эволюции познания человеком себя и окружающего мира. В вашем универсуме это называют «развитием многополярности».

     Перспективы совершенствования системы обучения - это развитие многофункциональных и многоуровневых связей между разными областями и направлениями познания человека. У вас пока изучение математики никак не связано или в малой степени связано с изучением биологии, ритмов исторического развития, а изучение, например, иностранного, в вашем понимании, языка, мало связано с изучением литературы, астрономии, географии и т.д.

     Развитие и совершенствование системы обучения не является синонимом наращивания объема теоретических знаний. Предлагаемый вами объем теоретических знаний должен потесниться и освободить место для обретения человеком знаний практических и практических навыков применения полученных им теоретических знаний не только на ментально-вербальном уровне, но и в проявлении творческой активности и в созидатель­ной деятельности.